中国教育学会教育学分会教学论专业委员会常务理事会暨“教育强国背景下中国教学论自主知识体系研究”专题学术研讨会近日在新疆师范大学温泉校区举行。与会专家学者围绕中国教学论自主知识体系的理论建构、实践范式和数智赋能新疆基础教育高质量发展等议题深入研讨。

对四川大学的学生们来说，“周五职通车”并不陌生。从2021年起，该校针对专业分布广、毕业生人数多等特点，推出分行业、分性质、分类别的“周五职通车”供需见面会，持续推动求职学生和用人单位精准对接。面向2025届毕业生，四川大学举办了国企央企、行业骨干、医药卫生、硕博专场等“周五职通车”专题双选会32场，像周鑫健一样受益的学生还有很多。

随着人工智能、大数据和智能平台等数智技术深度嵌入教育场域，教师不仅要熟练运用智能平台，更要具备驾驭课堂、统摄价值的能力，实现从“技术使用者”到“教育主导者”的身份跃迁。这个过程，本质上是一种在复杂教育情境中保持判断力、设计力和育人能力的持续发展过程，也是教师主动回应教育现代化挑战、切实落实立德树人根本任务、促进学生全面发展的必由之路，对教育事业的长远发展具有重要且深远的意义。

市场监管总局明确，这一标准适用于为中小学、幼儿园提供学生餐制备及配送服务的餐饮服务经营者，不适用于校园自建食堂、学校食堂分包商或承包商。校园配餐服务企业指主要服务于中小学、幼儿园，根据其订购要求集中加工、分送学生餐但不提供就餐场所的餐饮服务经营者。

当下，以人工智能、元宇宙与扩展现实、区块链与去中心化技术为标志的第四次工业革命，已构成重塑人类文明形态的关键性力量，并通过突变创新模式影响着人类文明发展进程，促使个体生存状态和整体文明发展形态发生嬗变。这一变化在推动生产力快速发展的同时，也带来前所未有的科技伦理困境：算法歧视瓦解着社会公平基石，基因剪刀撼动着生命伦理根基，“深度伪造”侵蚀着认知体系稳定。这些新现象既为科技发展服务人民带来了新的机遇，也构成了严峻的挑战。

这是陕西艺术职业学院师生排演的诗剧《追寻》中的一幕。该剧以《黄河大合唱》为主线，融合陕北民歌、秧歌剧、秦腔等艺术形式，再现革命烽火中年轻人从迷茫学子到坚定战士的蜕变过程。剧组师生顶着酷暑穿行在枣园与杨家岭革命旧址，在老一辈革命家生活工作过的窑洞里寻找灵感。

为落实中央城市工作会议精神和教育部数字赋能学习型社会建设部署要求，2025年学习型城市建设工作推进会暨交流培训会近日在甘肃兰州举行。会议以“数字赋能学习型城市建设高质量发展”为主题，总结交流学习型城市建设工作经验，共同探讨学习型城市建设的创新路径与实践方法。

中国残联有关负责人介绍，在义务教育阶段，共建适龄残疾儿童少年入学监测系统，“一人一案”做好教育安置，实现入学率97％的目标。实施辅助器具进校园工程，为近10万名残疾学生提供辅助器具适配服务，使他们的生活学习更加安全便利。

习近平总书记高度重视教育数字化，强调“教育数字化是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口”。党的二十届三中全会通过的《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》明确：“推进教育数字化，赋能学习型社会建设，加强终身教育保障。”

新时代，我们要弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚，营造人人皆可成才、人人尽展其才的良好环境，促进人的全面发展，推动经济社会高质量发展，以科技长足发展、技能进步促进技能文明的跃升。